暑遊-武陵農場

先上照片  https://photos.app.goo.gl/E7vB6PWomn4n3XR98

一如以往對拋小東西比拍景有興趣，所以挑出來的照片還是花草真菌昆蟲比較風景多。這次有拍到櫻花鉤吻鮭說，從陸上往水裡拍了三張，其中一張還算清楚，真是太棒了。
以下紀錄用流水帳...

去年完全沒有出外旅遊，連當日來回近郊走走也只有兩次 :(  加上想自己一人比較自由些，因此一個多月期末考題出完就開始計畫選個海拔高點的地方出遊，無奈只能搭乘大眾交通工具，所以選擇實在有限得很，最後挑上的是武陵農場。

第一次到武陵農場大約是 30 年前的除夕全家出遊，當年爸媽在挑選出遊時間還真是開風氣之先，年夜飯是一家四口跟三五位國民賓館值班員工一起吃的。上一次則是 2005 年中研院化學所的員工旅遊。

因為希望至少能有一個完整的下午能走路，因此不考慮下午抵達第二天中午離開。

行程是這樣排的，前一天傍晚到宜蘭市，隨處走走逛逛（火車站 + 中山公園一帶都逛遍了），第二天搭 7:30 的國光號上山約 10:10 抵達。每次走宜蘭支線胃都會晃得不舒服，這次是覺得脹氣 + 打嗝 XD

行李寄放在國民賓館後帶著相機包開始往武陵山莊走，當然是邊走邊亂拍照，前半段路程有樹蔭，相當舒暢，但後半段果園區（許多已經廢棄，成為高草叢 + 灌木）毫無遮蔭景色又單調，挺 OX 的，總共 6.1 km 花了 2 h。

武陵山莊現在就是普通旅社，過去那種登山客出發點的感覺完全不見了，原本的販賣部成了餐廳，現在的販賣部只有餅乾類零嘴和飲料，沒賣泡麵！！ 因此午餐就拿隨身攜帶的餅乾和巧克力充數。由山莊至桃山瀑布路程是 4.3 km，其幾百公尺人多嘈雜，之後就好了，走起來非常舒暢，應該說這趟值得啦~~  這段上坡路程時間估計完全錯誤，總共花了 2 h 40 min。擔心天黑，所以下山時有點趕--結果是趕過頭，只花 1 h 下山，中間還停下拍了幾次照。

應該是下山衝太快，從山莊回賓館的路上右小腿開始酸，想說放慢腳步結果還是 1 h 40 min就抵達。沖洗按摩一下雙腳，剛好去吃晚餐。算算接近 7 h 走了 21 km，很多年沒走這麼多路，人又中年，腳酸也是沒辦法的...

第三天（今日）上午預計搭 9:10 往宜蘭國光號，不過因為梨山交通管制，9:50 車才到。等車期間和一位昨日同車上山，也是獨行的登山客聊天，他的行程是這樣，抵達武陵後走路 + 搭便車到露營區，然後走路上雪山登山口的山屋過夜，目前山屋可容納 100 餘人，需預訂和自備睡袋。隔天上午下山搭車回宜蘭，原來也是位只有兩天假的上班族啊。回宜蘭上了劃了往台北的車位後才想，應該多聊幾句，說不定之後有機會連絡呢。

回新竹第一件事是對發票，又是一張都沒中，補個干

國家標準CNS塗料用語摘錄

對網路甚至坊間書籍上某些固執的我流翻譯和隨之而來的爭吵感到不耐，所以今年初從 CNS 國家標準中摘錄了幾條常見於模型討論區中的用語。
當然仔細看還是會發現少數未盡周全或前後有些牴觸的地方，但至少這已經是經學界業界討論出來，最合宜也是最被正式使用的版本了。

CNS 15433「塗料用語」 的部分名詞定義及解釋

3.31 發白 (blushing)：噴漆乾燥，加以由於來自空氣中濕氣之留存及/或噴漆中一種以上組成之沉積，塗膜有時出現乳白色之乳濁

3.48 塗層 (coat)：由單次塗布產生之塗料連續層

3.49 塗膜 (coating)：由塗料對底材單次或多次塗布形成之連續層

3.50 塗料 (coating material)：液體、糊狀或粉體型態產品，當塗布於底材時形成塗膜，具有保護、裝飾及/或其他特殊性質

3.58 色料 (colouring material)：對其它材料賦予顏色之所有物質。（色料由顏料*（不溶於塗布介質中）及染料**（溶於塗布介質中）組成

* = pigment、** = dyestuff

3.78 調薄劑 (diluent)：為單一或混合之揮發性液體，並非溶劑，可用於混合溶劑而不導致有害之影響

3.135 遮蓋力 (hiding power 或 coverage 或 opacity)：塗料或塗裝蓋住底材顏色或顏色差異的能力

3.167 色漆（油漆） (paint)：當塗布於底材時形成具有保護、裝飾或特殊性質之不透明塗膜

3.188 底漆 (primer)：已配製之塗料，用來當作已處理表面上之底塗層

3.191 樹脂 (resin)：範圍從固態志業太且具有相對低分子量之主要為非晶形大分子材料

3.212 溶劑 (solvent)：單一液體或混合液體，在規定乾燥條件下易揮發，且可溶解黏合劑

3.231 稀釋劑 (thinner)：單一液體或混合液體，在規定條件下使用易揮發，加入塗料已降低黏度或影響其它性能

3.237 清漆 (varnish)：指藉由氧化作用乾燥之透明塗料（有些國家 "清漆" 係使用於所有透明塗膜）

CNS 6634「水彩 water colour paints」

1. 適用範圍：本標準適用於顏料與水溶性展色劑（甘油、阿拉伯膠、明膠等）混合練製而成的一般用水彩。惟專家用水彩、固態水彩，或粉末狀與合成樹脂乳畫水彩（例如丙烯酸樹脂水彩）除外。***

*** 專家用水彩常用高重金屬含量的顏料 (pigment)，所以沒規範

沒查到油畫顏料

CNS 可是用了 paints 這個字喔

有趣的是 CNS 12143 「丙烯酸酯系樹脂清漆 Acrylic Resin Varnish」，跟前面清漆的訂有牴觸，因為這類塗料的成膜並非依靠氧化，而是使用更廣泛「透明」的定義

 

另，從標準類號 K2 的標準文件標題得知，enamel 通常翻成「瓷漆」，而 baking enamel 則是「烤漆」，壓克力樹脂的翻譯名稱是「丙烯酸酯類」（化學學名啦）... lacquer 則有數種不同的翻譯（按照wiki英文版的說法，現在只要是靠溶劑乾燥揮發而成膜的都可以用這字），視產品種類而定。

關於科學教育--競賽和科展的再度碎碎念

連續兩篇FB文合輯：

Part A.

中山生物顏教授這兩天連發了幾篇對於生奧選訓營學生的想法，我個人覺得非常值得中學（別是明星學校和資優班級）、大學的自然科實驗教育思考：
https://www.facebook.com/shenhornyen/posts/10209049865962180
https://www.facebook.com/shenhornyen/posts/10209048758334490
https://www.facebook.com/shenhornyen/posts/10209048084477644
https://www.facebook.com/shenhornyen/posts/10209047506703200
當然我自己的化學科目學生要碰上生物倫理的機會在這階段是極少，但碰到的問題是在「化學安全」上，所以顏老師的討論也一樣適用。
簡單歸納成三點，給我們的化學科參考：

1. 科學實驗教育、操作、甚至是測驗的目的是什麼？至少不該是快速生出數據/答案、測驗競賽拿高分；
2. 承1.，教學、測驗、競賽的設計不良甚至偏頗，會導致知識片斷、思考不足、對「實驗」觀念和化學安全缺乏認識；
3. 誠實面對實驗結果，也不要先入為主覺得結果「一定要是」怎樣，跟預想不一樣是探討的開始。

Part B.

這幾天也看到生物領域的老師在驚嘆高中生物科科展的題目是如何高大上，還算出某個作品的花費最少是60萬起跳 (大驚)、指導老師只掛高中教師 (這學倫問題啊!!) ... 這些我無意討論。
科學的根本在問問題，實驗技術、數據處理、結果解釋等等是解決問題的過程手段，問不出好問題，這些都是沙灘上的城堡。而問問題的能力，當然來自於不斷地仔細觀察和思考。
這些高大上的題目，真的是源自參賽同學提問嗎？或許有，但我想比例極低，主要恐怕是背後支援者提供的吧？拿高中課本問一些延伸的問題，學生思考過嗎？有思考能力嗎？
這類經歷的學生我遇過，資質能力極佳，但塑造過程真的就是太走偏鋒，其中一位在得到比賽榮譽後想往學術的路上走，也很難得沒有自驕於同儕的樣子，期盼他能有更好的養成環境，不要只是被悶住頭一個勁往前直衝，能有機會補充過去學習過程中遺漏的，書本教不了的東西。
另外我也認識幾位國中小學老師，學校是地方重點，校內主管亟欲表現業績，部分家長為學生升學，加起來就是讓老師和毫無興趣的學生湊團報科展，題目當然是老師來想，好一點的學校給些補助，學生也還算叫得動，差的就... （聽過最慘的學校補助五百，學生放學後就被家長載去補習班，還被要求非生出作品不可）
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台灣這些競賽、展覽發掘培養出來的人才，真的有比造成的副作用有價值嗎？就我個人經驗，並不是很樂觀

有色化學實驗-溴甲酚綠在水/有機相的分配 Colorful Chem Exp - The Partition of Bromocresol Green between

(A)
乙酸乙酯 (EA) 和 水
ethyl acetate (EA) & water
(B)
加入少許溴甲酚綠粉末，不搖晃或攪拌
a tiny amount of powder of bromocresol green being added, without shaking or stirring
(C) 
搖晃後，溴甲酚綠溶解並分布於水層
after shaking, bromocresol green dissolving & distributing in the water layer
(D) 
加入數滴鹽酸，不搖晃或攪拌。溴甲酚綠變色
adding a few drops of HCl, without shaking or stirring, the color of bromocresol green changed
(E) 
搖晃後，酸性態溴甲酚綠移至有機（EA）層
after shaking, bromocresol green (acidic form) moving into the organic (EA) layer

自己覺得這是個不錯的「酸鹼指示劑的酸性/鹼性型態性質可能大不同」實例。
溴甲酚綠的鹼性型態（弱酸至鹼性）為陰離子，傾向分配在水層，而酸性型態為電中性，傾向分配在中等極性EA有機層
It's a good example about "the acidic & basic forms of a pH indicator may be so different".
The basic form (> pH 5.5) of bromocresol green is an anion and tends to be in the water. But its acidic form (< pH 4) is electrically neutral and makes it to be in the organic layer.

1/72 Su-34 (Trumpter)

相簿  https://photos.app.goo.gl/KxhOXQXbnzMcCpVW2

跟去年那架 MiG-29C (9-13) 很像，Su-34 對我也是少數喜歡又有些許怨念 -- 以前買過義呆莉版的--噴射機種，Trumpter 廠推出幾個月後就買下並迅速開工，不過今年夏天工作效率很糟，用了近兩個月才完工。至於 1/48 的大傢伙等我換百坪豪宅再來考慮。

這組套件的細節以純塑膠套件來說做得非常漂亮，只論美觀細緻的話，探針、天線、放電針之類小東西做得更細巧一些就完美了（風擋前那隻細細的探針告訴我們這絕對沒問題）。組裝上也是相當輕鬆愉快，除了進氣道-發動機段以及尾桁腹部外，完全不用修整補土。
但是！！ Trumpter/HB 這對兄弟就一定會在正確性上出包，外觀上明顯的如機鼻輪廓、主輪艙後方缺了小進氣口、垂直尾翼上端的角度、尾桁末端細節、派龍位置不正確會擋住副翼... 等等。而我除了挪了派龍位置（其實沒挪夠）外，其他決定就不予理會，直接照做。

這架的重點放在塗裝，俄羅斯在 Su-34 上採用了過往少見，接近黑色的深灰塗裝。俄羅斯正式介入敘利亞衝突的行動中，也派遣了數架 Su-34 執行對地攻擊任務（測試各種新式對地武器 XD），而 2015 年 11 月下旬一架 Su-24 遭土耳其擊落，俄羅斯刻意發布 Su-34 掛載空對空飛彈的影片秀肌肉，更是吸人目光。
Su-34 的深黑灰塗裝在中東的氣候下劣化得很快，搜尋照片可明顯發現，剛抵達敘利亞時，塗銷國徽/文字的深灰色漆（我戲稱為補丁）較機身塗裝色來得淺，但沒多久機身塗裝就開始明顯退色，2015 年底拍的照片中反倒是補丁再對比下變成深色，跟在較早於本土拍攝的光鮮照片相比還真是天差地遠。

1/48 IAR-80 (HobbyBoss)

近半年來第一件作品，二戰羅馬尼亞空軍 IAR-80 戰機。羅馬尼亞的相關工業底子並不好，做出這架飛行性能不亞於 He-112 的戰機委實令人意外，也是因為其他方面跟不上，這家 IAR-80 也只能配備非常貧弱的武裝，也缺乏後繼機種。
認識這架飛機是多年前 LTD 廠曾出過，因為做了他家 Yak-9 又收了兩盒 PZL P.11c 知道品質，所以沒買 (好險好險)，HobbyBoss 出這架倒是有點小意外。
HB的飛機就是便宜，細節跟正確性不想自麻煩去深究，所以開盒快速直做，

1. 組裝性跟密合度相當好
2. 部分凹線偏淺，偷懶只補刻 1/3，但完工後除方向舵外看起來還 OK
3. 機腹-下機翼和機身的補強條有些微許，要處理一下
4. 天線柱和風檔的黏接處非常偷懶，說明書也不清不楚，不得已找了一兩張照片當參考，並以 0.2 mm 的鋼絲打樁固定，不打樁僅靠膠合肯定是過於脆弱。

色彩也是隨便抓大概，這次噴 LC 的綠色倒是一點問題也沒有，怪哉。

原本用色鉛做了些掉漆的色彩變化，但噴保護漆後變得不明顯，暫時不想去補。

相簿  https://goo.gl/photos/NTDauTfXqgW7ndVz5

新課期中檢討

其實也想了三四年，但直到這學期才藉排課的臨時狀況踢了自己一腳，跟據興趣開了門"化學與歷史"的通識課。講的是簡短的西洋化學史加上自己擬的每周主題，因為沒有教科書，內容駁雜且多數材料是綜合興趣多方閱讀而來，所以準備時間--資料重讀、確認材料正確性和更新、找圖抓圖（感恩估狗讚嘆估狗）、組織安排內容順序--較長，估計大於上課時間10倍吧，比初進學校教第一次備課還多，但工作做起來非常愉快。
學期1/3剛好檢討一下，前五周自己感覺還不錯，今天的課就有點貪多，在重要性較低的部分耽擱久了以致有些可能有啟發性的沒講到，這時間誤差大約是10分鐘。
接下來會加入同學分組報告，自己準備的內容更要取捨，也要多留點時間跟同學互動，不該只是一股腦把自己覺得有趣的東西塞給別人。